近況報告

楊洛書先生と（2011 年）

私の専門は中国の古くからの民衆版画「年画」というものです。

年画

年画

1996年に33歳で上智大学史学科に編入学し、1999年に卒業後、実践女子大学大学院美術史学科で中国年画について研究しました。その後は中国史・中国美術史とは関係のない仕事についていました。それでも、年画を自分でも制作できるのではないかと、浮世絵の木版画彫師の第一人者である朝香元晴先生の元で日本の伝統木版画技術を習い始めていました。

2010年に、「年画」を今でも制作している、明代から続く工房のマイスター楊洛書先生に年画を教えて欲しい、と手紙を書いたところOKがでましたので2011年に中国山東省.坊市楊家埠の工房に３ヶ月弱通いました。

彫師
朝香元晴先生

帰国後は朝香先生のお友達である、カナダ人木版画家デービッド・ブル（DavidBull）さんの工房「木版館」で摺師として働いて現在に至っています。

ブルさんの工房は緑豊かな青梅にあり、２時間半かけて通勤しています。
私が働き始めた頃は、浮世絵や江戸から明治時代の作品をブルさんが彫ったものを私たち摺師が摺っていましたが、２年前にアメリカ人のイラストレーター、JedHenryさんが描いたゲームのキャラクターを制作し始めてから海外のマスメディアに取り上げられることも多くなりすごく売れるようになりました。今年はUkiyoeHeroes’Portraits’という連作を摺っていますが、海外で評判です。

Ukiyoe
Heroes ’Portraits’シリーズより

Ukiyoe
Heroes ’Portraits’シリーズより

この成功もあって、今年の秋には、青梅の他に浅草に工房兼店を出すことになり、そこで摺師を兼ねてマネージャーとして働きます。ボスであるブルさんを助けながら、スタッフ皆が気持ちよく仕事ができるように力を尽くしたいと思っています。

現在、日本では浮世絵等の伝統木版画の技術は風前の灯です。浮世絵は海外では評価が高くても、日本ではその価値が認められにくくなっています。朝香先生ほどの技術の持ち主ももう数少なく、後継者も育っていません。そんな日本伝統木版画界の瀕死の危機に、日本の伝統木版画が好きで好きでしょうがなくてカナダから移住してきた外人であるブルさんが、今、日本の伝統木版画界を支えている一人になっています。そんなブルさんの元で働けることにとても幸せを感じています。上智での生活が第二の青春なら、今が第三の青春であると実感しています。

これからは朝香先生の元で彫りの技術を向上させながら、浅草の店で木版画作品を通じて、世界の色々な人々に日本を理解してもらい、日本ファンを増やして友好の懸け橋の一端を担えたらいいなと思っています。私の年画への追求が、微力ながら今、伝統木版画という形で世界とつながりかけています。

あなたならどうしますか？

筆者近影

○史学科から弁護士へ
私は、1993年に史学科に入学し、長田彰文教授のゼミに所属していました。

卒業後、司法試験に合格し、大学から歩いて10分位のところにある法律事務所で弁護士をしています。主な仕事としては、企業法務、不動産、Ｍ＆Ａ等を扱っています。また、書くことや話すことが好きなこともあって、法律実務書の執筆をしたり、放送大学でも教壇に立っております。

○史学科での生活を振り返って
史学科での生活を振り返ると、「悉皆調査（しっかいちょうさ）」が思い出に残っています。この「悉皆調査」とは、「悉く（ことごとく）」「皆（みな）」「調べ尽くす」という意味を有しています。 歴史学では、研究対象を確定する際に、その分野に関する文献・論文等の徹底したリサーチを行います。このリサーチを通じて過去の歴史研究の到達点を把握したうえで、未解明の分野や新たな歴史解釈へと迫っていきます。逆に、このリサーチが不十分だと、独りよがりの研究結果にもなりかねません。

学生当時、この悉皆調査は苦痛以外の何物でもありませんでした（この時の担当教員が豊田浩志教授であり、厳しい成績を頂戴した痛い思い出もあります。）。

しかし、この悉皆調査は、あらゆる分野で活用できるスキルです。弁護士業務でいえば、法令や判例の調査は必須ですし、法律の解釈が問題になっている事案では、国会での審議過程を調べるために委員会議事録等のリサーチも行います。他の業界でも、メーカーなら商品の研究開発やマーケティングリサーチは必須ですし、マスコミなら綿密な取材を行うことは当然でしょう。

このように、史学科で学んだことは、歴史学だけに留まるものではなく、あなたの人生にきっと役立つことがあろうかと思います。

就職活動へのステップアップとして学科を選ぶのも一つの考え方だとは思います。しかし、大学生活の4年間は、社会に出ると二度と得られない時間ですので、自分ならではの使い方が見つかるといいなと思います。

「４年間、好きに使っていいよ」と言われたら、あなたならどうしますか？
もし、純粋に歴史が好きでしたら、史学科での生活はきっと楽しいものになると思います。そして、大学での楽しい4年間は、その後の人生にも素晴らしい果実をもたらしてくれると信じています。

何処にいても必要なことを史学科で学んだ

著者近影

１．史学科では予定どおり、やりたい勉強ができた
私は元々、卒業後の汎用性の観点から経済学部志望をしていましたが、歴史好きの人間で終わらず、「太平洋戦争の原因を自分なりに理解しておきたい」という欲求から、史学科に志望を変えました。多くの大学に史学科はありましたが、２年次からゼミ形式で勉強できる上智の史学科は大変魅力的でした。

ゼミは、英語文献を読み続ける２年次のゼミから始まり、３年次からは自分自身が追及したい内容を他のゼミ生に発表しながら卒論の構成をまとめていくエキサイティングな段階に入りました。最終的には、卒論「在米日本大使館と日米開戦」の執筆をもって、入学当初の欲求は概ね満たすことができました。太平洋戦争の原因という漠然とした知識欲を上手く消化できず悩んでいた４年次の夏、「在米大使館に焦点を当てて書いてみては」とさらっとアドバイスを下さった長田先生には非常に感謝しています。原稿用紙180枚程の卒論は、社会人としての日々の活動にも大きな武器となっています。史学科で得た知識を使っていないにも拘わらず、です。

卒論は大事に保存

２．歴史から離れる
卒業後は、自治省（現：総務省）に入省しました。史学科での勉学に一定の満足を得た後、紆余曲折を経て、現在は歴史から離れた世界に身を置いています。この進路を選択したのは、自治省という役所が、中央政府と地方自治体との調整役を担っており、在学中に努めたソフィア祭実行委員会の副委員長の役割と似ているところがあったからです。政治資金制度を担当する部署で公務員人生をスタートし、その後も、地方財政、国会担当などに携わっていきましたが、自分のキャリアが歴史とクロスすることはありませんでした。

３．それでも、史学科時代の経験は活きる
役所生活も６年程経過したある日、何気ない会話の中、上司が私の仕事ぶりをロジックや根拠で結論をガチガチに固めることが多いと評しました。柔軟性に欠けるという短所もありますが、私はこれをポジティブに受け取りました。分野を問わず、根拠は必要です。特に私のいる役所は、サービスを提供する相手、クライアントが１億３千万の国民です。最大限の納得を得るには、根拠とロジックは拘っても拘りすぎることはありません。

根拠への拘り、これは史学科で、特に卒論を通じて学びました。卒論は、先生方の論文に比べれば内容は浅いですが、この世にないオリジナルです。そのオリジナリティをしっかりと確立させるのは、史料をいくつも当たって築く根拠の繰り返しである点は変わりありません。史学科で得た知識を直接使った仕事ではなくとも、４年間の勉学で得たスタイルは、自分にとって大変重要な役割を果たしています。「結構、使えるな、あのときの経験」。これが今、感じる率直な気持ちです。

スコットランドの城跡にて家族と

４．「歴史、やっていてよかった」と、日本を離れても思った
昨年まで、仕事の関係でスコットランドに居住していました。日本人があまりいない地域であるが故に、家族皆、当初は苦労もしたのですが、一方、新鮮な出会いが多かったことも確かです。知り合っていく人々との会話では、歴史を勉強していたということで、話が弾むこともありました。卒論の概要を丁寧に聞いてくれた人もいました。外国でのコミュニケーションでは言語が大きなハードルですが、興味をもたれる話題さえ見つければ、何とかなります。その点、歴史はネタとして使えました。

史学科で得たもの。それは決して失われない、愛おしい「財産」です。

エディンバラの自宅に友人を招いて

史学科とわたし

東日本大震災の被災地の海を取材

平成10年に上智大学を卒業して、ＮＨＫ（日本放送協会）にアナウンサーとして入局し、中部地方や大阪などの放送局で勤務しました。

仕事の内容は、ローカルでは18時台のニュース番組が主でしたが、ナレーションや朗読、潜水リポーターとして国内外の海で水中リポートをするなど、自分の興味のある分野にも取り組んできました。

現在（平成26年）は、東京・渋谷の放送センターで、ラジオのディレクター兼務で働いています。

大学では、日本中世史を専攻し、卒業論文のテーマは、地元の堀越公方（室町幕府８代将軍・足利義政の弟・政知）についてでした。大学院に進むことを真剣に考えていましたが、結局就職を選択し、史学科で学んだことが活かせるのではと、さまざまな知識が求められるマスコミ関係を重点的に受験しました。

もっとも日本史の知識が直接仕事に役立ったことはほとんどありません（そもそも、社会に出てから通用する専門性を求めるのであれば、何を学ぶにしても最低限大学院程度の学歴は必須です）。

ただ、だからといって、史学科で学んだことが無駄だったとも思いません。史学科での経験が役立っていると感じる点を挙げるとすれば、徹底的に「調べる」こと、これはいまの仕事の「取材」にも通じるところがあるのかなと感じています。

そんなことを考えていた矢先、思いがけず嬉しい出来事がありました。

日本史専攻という肩書？を見込まれて、「ＤＪ日本史」という番組に携わりました。タレントの松村邦洋さんと、お江戸好きのアイドル＝お江戸ルこと堀口茉純さんと一緒に、お二人の豊富な知識とおしゃべり、松村さんのものまねで日本史を楽しむ番組です。

http://www.nhk.or.jp/r1-night/dj-nihonshi/

残念ながら、今は番組を離れてしまいましたが、なんだかご褒美をもらったような気分で、大学時代に使っていた日本史辞典を15年ぶりに引っ張り出し、「ＤＪもっちー」として毎回楽しく放送に臨んでいました。

また、５月には、神奈川県小田原市で、ご当地で開かれている「北条五代祭り」に合わせて公開収録も行いました。今はどうか知りませんが、在学中は１年生の前期の最後に「悉皆調査」といって、あるテーマについて関連文献を調べ上げるという課題がありました。
その時取り上げたテーマが「後北条氏五代」についてだったので、人生こんなつながりもあるのだなあと一人感激した次第です。

上智はこじんまりとした大学ですが、よく言うように国際色豊かで在学中もさまざまな刺激を受けました。学閥がある会社では弱いかもしれませんが！？、そうでなければ上智ということが社会に出てからも個性になり得る大学です（ちなみにＮＨＫには学閥などは一切ありません）。大学生活で、ぜひ自分の興味・関心を育み、自分という個性に磨きをかけていってください。

ＤＪ日本史で松村さん堀口さんと

卒業生近況報告

今後も試行錯誤しながら自分なりの授業スタイルを追及していきたいと思っています。

私は大学卒業後、東京都内の私立中学高等学校で社会科・地理歴史科の教員として勤務しています。主に高校生の世界史を担当しています。

教員として、教科やクラス、バドミントン部の指導にあたることはもちろん、学校行事に向けた業務、学校の広報や入試に関する業務、進路指導業務、学校改革業務などにも取り組んでいます。私立学校は組織としてそれほど大きくはないので、やらなければいけない仕事が多岐に渡り、目が回りそうになることもありますが、自分がトライすべきだと考えていることを組織全体として実践してもらえるチャンスも多く、そういう面の楽しさもあります。ただやはり一番の喜びは、何と言っても、明るく元気な生徒たちと共に、かけがえのない学園生活を送ることです。合唱コンクールの時には教員合唱団で歌う、文化祭の時には教員バンドで歌う、と、行事があるたびに生徒に負けじと私が楽しんでいます。

教師の最も大切な業務はもちろん授業です。残念なことですが、私は教員となってから、実に多くの「歴史」嫌いの生徒がいることを知りました。大抵の場合理由は「暗記が苦手だから」。確かに「歴史」においては最終的には暗記作業も必要とされますが、その前段階として「流れの理解」も不可欠です。ですから授業をする時には、できるだけ「分かりやすい図式」と「分かりやすい例え話」を盛り込みながら、本当は複雑である歴史の流れをできるだけ単純化し、生徒が理解しやすいように提示することを心がけています。今後も試行錯誤しながら自分なりの授業スタイルを追及していきたいと思っています。

大学時代は本当に先生方に恵まれていたと思います。特にゼミ担当の大澤先生や坂野先生には大変お世話になりました。当時から上智大学は少人数教育が徹底されていて、先生方には本当に細かくご指導をいただきました。史学科の講義は、スッキリと整頓された高校の教科書に対する個々の反証から始まるため、私にとって大学での学びは、受験で培った美しい歴史観が一気に崩れ去るところからのスタートとなりました。その中で私なりに掴んだ「史学」とは、「まずは全体（一般的に言われている「歴史の流れ」）を大局的に把握し、その上で全体を構成する個々の要素の問題点・矛盾点に着目し、自分なりの手法でその点を掘り下げ、解決案や新観点を提示する」作業だと考えています。そしてこれは、史学とはまったく関係のない、ありとあらゆる分野・職種に応用できます。史学科での学びは、膨大な情報を整頓し、全体像を見定め、個々を分析し、そこから新観点を導き出すための洞察力につながります。この力は誰にとっても、社会に出てから大きな武器となるのではないでしょうか。

私が大学4年生だった当時はインターネットを使った教員募集が少なくとも一般的ではなかった時代で、教職志望者はまず掲示板を確認し、気になる学校があったら就職課の部屋に入り、配置されている求人情報や資料に目を通す必要がありました。地理歴史科教員の求人が少なく、行き詰っていた私に対して、就職課の方は「本当に勤務したい学校があるのなら、ただ情報を待っているだけではなく、自分からその気持ちを適切に伝えなさい」というアドバイスを下さいました。その後私は早速、興味ある学校に教職への熱意を訴える手紙を送り、結果として、手紙を送ったうちの一校に現在勤務しています。また、ちょうどこの頃私は怪我をし、外出ができない日が続きましたが、そんな中、私と同じゼミに所属し同じく教員志望の人たちが、チェックした情報を電話で伝えてくれました。そのことがどれだけ自分の励ましになったか分かりません。上智の史学科に在籍し、先生方、就職課の方、同じゼミの仲間と偶然にも出会うことができ、そしてそういう人たちの暖かい支援の結果として、現在の自分がいることを今でもつくづく実感しています。今度は自分の番です。自分との出会いが、その人の人生にとってのプラスとなれるような存在、そうなれることが今の自分にとっての最大の目標です。